Nordiske lærer- og pædagoguddannelser – og professioner – har i øjeblikket en række fælles udfordringer: Det er svært at tiltrække studerende til uddannelserne, og det er svært at fastholde de studerende, som søger ind. Uddannelserne kæmper med statusproblemer i sammenligning med andre og mere profilerede uddannelser såsom jura, medicin, psykologi og naturvidenskab. Den politiske styring af uddannelserne er omdiskuteret og svingende, og der iværksættes hyppigt reformer. I arbejdet er der mange, som stopper – også helt nyuddannede – og vilkårene beskrives ofte som rå og utilfredsstillende, til tider meningsløse. Det er svært at fastholde det engagement og den betydning, man tillagde det at blive lærer eller pædagog.
Man kan således, med en vis forsigtighed, tale om en krise i nordiske lærer- og pædagoguddannelser og -professioner. Dette er en kompleks krise, og det er klart, at uddannelserne ikke selv kan løse alle problemerne. Men noget kan gøres via uddannelserne.
I pjecen 
Krise i nordiske lærer- og pædagoguddannelser fremlægger vi 10 bud på at gøre uddannelserne mere meningsfulde, i den forstand at de bedre resonerer med de intentioner og erfaringer, som studerende historisk og fortsat vælger uddannelserne ud fra. Disse bud er baseret på EU-projektet ”Meningstab og meningsdannelse i lærer- og pædagoguddannelserne i Norden”, hvor undervisere og forskere fra Sverige, Danmark og Norge har undersøgt ovenstående problemstillinger.
Parallelt med pjecen udgives den akademiske publikation Professionsuddannelser i krise?, hvori baggrund, analyser, argumenter og eksempler foldes mere udførligt ud. Bogen publiceres som open access og kan downloades her:
Professionsuddannelser i krise?.
